由于我市音体美等副科教师缺口大，因此很多小学主科教师同时兼职副科，成为跨界教师。另一方面，在农村中学，这种跨界教师更普遍。这些由于师资不足而产生的跨界教师，并非专业出身。昨日，淮海晚报记者了解到，从今年起，我市将开始出现专业的全科教师，这就是江苏省的“卓越小学教师培养计划改革项目”，全科教师如同西方国家的“包班制”，只要是小学生的教学课程，他们都可以教学。
◎师资不足 很多教师成“跨界教师”
新学期伊始，对于清河实验小学的郭晓姝老师来说很辛苦，原本她只是小学一年级的数学老师，但是因为学校副科教师配备不足，她不得不代课五年级的科学课程。和她一样，由于我市的音体美等副科教师缺口达近千人，有很多老师成为“跨界教师”。
据市教育局师资处负责人介绍，小学老师一人身兼两门科目是普遍现象，很多主科老师代课音乐、美术、体育等课程。这种跨界仅限于主科和副科之间，很少有主科之间的跨界。不过在一些规模较小的农村小学，很多老师会包办整个年级的教学，“一个老师既要教语文、数学、外语，还要教体育、音乐等课程”。师资处负责人介绍，这些“跨界教师”都是因为师资不足，他们并非专业出身，“都是半路出家，以填补教师队伍数量不足”。
◎今年起正式培养小学全科教师
新学期对于淮师教科院的395名新生来说将有一个很好的机会，他们有机会入选卓越班进行培养，成为全科教师能手。
昨日，记者从市教育局以及淮阴师范学院的相关负责人处了解到，从今年起，我市将出现真正专业的“跨界老师”，即全科教师。
据了解，今年淮阴师范学院和省内的南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，试点培养小学全科教师。
淮师教育科学学院院长蒋亦华介绍，所谓卓越小学教师培养计划，就是培养热爱小学教育、综合素质全面、能够胜任小学多学科教学的“一专多能型”高素质新师资。“今年正式立项，从明年开始就要分班，将卓越班和非卓越班分开进行区别化培养”。蒋院长介绍，其实淮师从2011年就开始尝试多学科教师的培养，但是过去只是对学生加强训练而已，并未形成系统，“关于内涵界定、课程计划、教师配备、学生评价等方面并未形成系统，在今年正式立项之后，将进行系统规划。”
◎全科教师更注重融会贯通
目前的师范教育中，有小学教育专业，小学教育专业的师范生也可以胜任小学语数外等多门科目教学。那么“卓越小学教师”培养出来的全科教师和目前的小学教育专业培养出来的教师有何区别?蒋亦华认为，“在课程设置方面，小学教育的师范生只要分别学习语文课程、数学课程、教育类课程等，但是因为小学阶段所学课程比较浅显，课程分科并不明显，因此我对全科教师的理解是更强调多学科思维的综合性，上语文课能用到数学的知识，上数学课也能运用语文的知识，这对老师的知识、思维和能力等各方面的要求都提高了，也就是说只要是小学生要学的，卓越教师应该都可以教。”
蒋亦华还介绍，其实这种全科教师就相当于西方国家小学的“包班制”。从一年级一直到小学毕业，由一两个老师全部包办，全科教师将所有科目的学习融会贯通在一起，对培养孩子的想象力、创造力和思维能力都有好处。(记者 刘晓兰)
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